澳门威尼斯人官网舞蹈对孩子的作用和意义docx舞蹈对孩子的作用和意义 舞蹈是什么？有人以为就是 手舞足蹈，蹦蹦跳跳 。实际上， 舞蹈是凭借有组织和有规律的动作， 用精炼的形式和技巧， 反映一些形象鲜明的人物的故事，表现人们的生活、思想和感情的艺术，舞蹈是一种动作的艺术。 √舞蹈是一门综合性艺术 它和文学、音乐、美术等有着极为密切的关系澳门威尼斯人最新。我们看舞台上的舞蹈节目，并不仅仅是演员在跳，还有音乐、服装、道具、灯光、布景等舞台艺术。 它们都是不可缺少的组成部分。 这些因素综合起来才构成完整的舞蹈。除了具有综合性特点外，舞蹈还具有动作性、节奏性、造型性、抒情性的特点。 √动作是舞蹈最基本的元素 造型也是形成舞蹈美感的基本条件一个舞蹈既要有动的画面，又要有静的雕塑。如动作的片刻停留、静止，群舞中队形的变化等，都是舞蹈造型的重要体现。 有了动作和造型，还要用不同的节奏把它们组织起来才构成舞蹈。节奏有快有慢，有强有弱，根据不同的主题和情绪可以采用不同的节奏，可用快速跳跃的节奏来表现欢乐的情绪等。 √舞蹈是一门神奇的身体语言艺术 它的动作好比我们说话的一个个词，依靠各个部位最大限 度的活动。舞蹈不仅能表现复杂的故事情节和人物性格， 更能表达人们无法用语言表达的各种思想感情。你能说它不神奇吗？ 舞蹈是一种起源最早、最具有广泛群众性的古老艺术，被誉为站在和人类发源同一起跑线上的 艺术之母 。 舞蹈的起源并不在于人类的任何身体需要，而在于人类那生来 就有的身心合一的物质条件和手舞足蹈的自娱意识。 舞蹈艺术来源于 劳动，舞蹈是人类劳动的产物。 当舞蹈产生之后，其内容和形式不断趋于丰富，活动范围日益广泛，社会功能也多方面了，而且少年儿童也一直是舞蹈的参与者。 儿童舞蹈形式按性质分，有两大类：一类是自娱性的舞蹈，一类是表演性的舞蹈。 自娱性的舞蹈包括律动、集体舞、歌表演等，它是全体儿童都可以参加的舞蹈形式。 自娱性的舞蹈形式比较自由，动作也较简单，很容易普及。在 儿童歌舞活动中， 应该提倡这类舞蹈形式， 使儿童在没有更多动作负 担的情况下，人人都能参加到舞蹈活动中来。 表演性的舞蹈指的是由少数儿童在舞台上表演的舞蹈、歌舞剧 等。 表演性的舞蹈内容显得更丰富，动作与队形变化也更复杂些。 儿童在表演中除了娱乐自己， 还要娱乐别人。 它也是向儿童进行舞蹈审美教育的一项不可缺少的活动内容。 此外，还存在着一种介于自娱性与表演性之间的舞蹈形式，叫联欢舞。 律动是随着音乐节拍进行的一种动作活动。在幼儿园、小学校 的音乐教学中，或在课间活动中，在舞蹈训练活动中，都可以进行律动的练习。练习时，可以坐着，也可以站着，或是踏着节拍行走，随着音乐舞蹈。音乐可以有歌词，也可以没有歌词；可以用动作模仿各种小动物，也可以用动作模仿生活，模仿大自然中的各形象。儿童在动作中不单接受了节奏的训练，而且能展开积极的想象。 集体舞是属于全体儿童的。有的舞有队形，有的舞没有队形。有队形的集体舞，一般要围成圆圈跳。没有队形的集体舞，不受队形的约束，可以随着音乐自由地跳，但要有统一的动作。 有队形的集体舞，要在规定的位置上活动，舞伴之间要有和谐一致的动作，还要讲礼貌， 这些能使子女们在愉快的舞蹈活动中，树立集体主义的思想，养成文明礼貌的习惯。 没有队形的集体舞， 不受人数、队形的限制，大家围拢在一起，站在哪儿跳、往哪儿跳都可以，就像跳迪斯科一样，可以无拘束地舞蹈。 集体舞的生命力在于，它是一种游戏，一种娱乐，一种能学会 协调动作，能感受到身体美的活动，动作较简单，容易被全体儿童接 受。 歌表演是舞蹈的初级形式，主要是边唱歌边做些表演动作。一 个人做可以，几个人一起做也可以。有的简单些，有的复杂些。简单 些的主要是随着歌词做一些手势动作， 复杂些的有位置的调度、 队形 的变换，舞蹈动作也更多一些。歌表演对儿童不会有更多的动作负担， 而且能帮助他们理解和表达歌曲中的内容与形象。 由少数儿童在舞台上表演的舞蹈，有载歌载舞的，也有不唱歌 只在乐器的伴奏下舞蹈的。它比律动、集体舞、歌表演的舞蹈性更强 一些，内容更丰富一些，是儿童歌舞中的高级形式。在一个舞蹈里， 要有主题、情节、段落，还要有节奏上的起伏，有队形。画面上的变 换。 表演性的舞蹈虽与自娱性的舞蹈有着相同的美育作用，但它比律动、集体舞、歌表演的艺术内容更丰富、更深刻、更能诱发儿童的想象力与创造力。 舞蹈给予子女们的， 不单是从舞台气氛里尝到的艺术乐趣，而旦透过舞台这扇门窗，使他们认识了生活美与自然美。 歌舞剧里有人物，有故事，有歌有舞，还有语言，从内容到形式，都适于儿童理解、表演。好的歌舞剧，能使子女们随着剧中假想的对象一会儿笑， 一会儿跳，甚至会因为一只可爱的小动物死了而伤心地哭起来。这是因为歌舞剧里有故事，有语言，很容易使子女们产生共鸣。 儿童喜欢歌舞剧，如同喜欢听故事一样，但它比故事更形象、 更生动。歌舞剧里除了有动物、植物、太阳公公、雨露阿姨、春风姑 娘和各种各样有趣的人物外， 还有五颜六色的服装，优美动听的歌声， 美妙的舞姿，这些因素对子女们具有无穷的吸引力， 它是儿童歌舞中 独有的一种艺术形式。 联欢舞不同于集体舞，它具有表演性，可以欣赏。但它又不同 于舞台上表演的舞蹈。 舞台上的舞蹈是由少数子女表演的， 联欢舞则是由很多子女在联欢会或营火晚会的广场上跳的。 它不需要舞台， 大 家排成规定的队形，就可以跳起来，参加跳舞的人越多越好。 联欢舞是一种既有自娱性又有表演性的儿童广场舞。 舞蹈是开发智力最有效的手段之一。不仅学龄前儿童是这样， 就是一周岁左右的子女们的表现， 也都与身体活动相联系。 有关专家曾在几个仅有 16 个月大的幼儿中试验过， 教他们学念 10 个数，结果有些子女不能准确地把这 10 个数念出来。可是用舞蹈动作（身体活动）作为辅助手段，教他们 10 个数， (如1 举右手， 2 举左手， 3 头向右歪， 4 头向左歪， 5 头回原位， 6 双手放下， 7 右脚向前迈一步， 8 左脚向前迈一步， 9 原地蹲下， 10 站起 )时，以上 10 个数的动作几乎所有的子女都能模仿出来，当然， 10 个数字的顺序也就随之记下来了。可见，舞蹈学习不仅适合学龄前儿童，就是 2 岁以下的幼儿，也需要学习简单的表现性运动 （或者说是模仿性运动），以促进智力发展。 不一定为了成为舞蹈家，才去学舞蹈，对于大多数人来讲，学 舞蹈是为了修身养性， 因为舞蹈可以促使学习者成为身体健美、 思维敏捷、智能均衡、身心协调的全面发展的人。通过对舞蹈的学习，逐渐启发心智，为培养子女们的自由想象力创造条件。 舞蹈是通过无声的动作及表现， 来表达人的思想感情和心理活动的艺术。 幼儿虽不会说内容复杂、深刻的话，但他们可以通过蹦、跳简单地模仿一些动作，来表达他们幼小心灵的感受、情感及愿望。子女们常常手舞足蹈，这是人们常见的。 幼儿生来就有模仿能力和模仿兴趣， 好奇和模仿几乎是所有幼儿的天性。 如有些子女时常抱着布娃娃， 认真地对着布娃娃 些不 的 ， 模仿大人的 子， 用小手 地拍布娃娃睡 或 布娃娃吃 西?? 明他在年 很小 ， 就已 在模仿大人的言行 了，并且已具 了一定的模仿能力。 模 是所有 的必 之路，当人 展 ，科学 域、 域、社会的前 都离不开模 。舞蹈、体操都离不开模 ，教子 女 表演 目也离不开模 。 子女 想跳舞、 做操都要向老 学 一 一模 （模仿），然后，再通 自己的身体运 ，表 自己的思想感 情。 学 舞蹈首先要培养你的舞蹈 趣，具体方式是： 通 欣 舞蹈，熏陶、培养和激 舞蹈的 好和 趣。 在家庭中最普及的欣 舞蹈的途径是看 。 里播放的各 舞蹈，特 是幼儿歌舞 目一定要多看。 另外要多 去看演出， 文 体的歌舞晚会、芭蕾舞 、幼儿园文 演等等。 学 舞蹈的方法很多，根据少儿好奇心 、喜 模仿的特点，我 可以 出以下内容： 学生通 看教 的示范或 影、 象等 所要学 的舞蹈 作 行模仿 。首先看清示范 作，要力求准确，看清 作的位置、 路 、方向和面向。在分解的基 上， 清 作要 ，再 行完整 合 作的模仿， 是舞蹈学 中最常用的方法。 少年儿童的骨骼硬度小， 肌肉柔 松弛， 力量小，自身的触 、肌肉感 不能正确把握，往往 作不到位。 ，就需借助教 ，使他的 作到位，体会正确 作的肌肉感 ， 从而形成正确的本体感 。 舞蹈的分解学法可分为单个动作的分解和组合动作的分解学法。 在单个动作分解上尽可能分得单一化、一致性。如上下肢一起 的动作，将上、下肢分开学，先学下肢，再学上肢，熟练掌握后再合成完整的动作练习；或者先抓住单个动作的重点、难点，然后再进行单个动作的完整练习。 组合动作分解法往往是把一个组合分成苦干段，先掌握每段中 难度大的动作技术后逐段进行学习， 最后连接成一套完整动作； 或者按动作顺序分解成一个个八拍来学习， 然后把整个组合连接起来。 在舞蹈学习中，也可以按队型变化来分解学习。先学队型一的动作，再学队型二的动作，依次类推，后连接起来成一套完整的组合。 在少儿舞蹈学习中必须掌握由浅入深、由易到难、由简到繁的循序渐进的原则。由单个动作到小组合、由不配音乐到配音乐、由本民族舞蹈到民族舞蹈、 由风格易于掌握的舞蹈到风格难以掌握的舞蹈，像滚雪球一样，一点点学习掌握，使子女逐步成为一个合格的舞蹈者。

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