舞蹈课程的意义及作用”舞蹈教育对人的个性心理特征和品德的培养和形成具有重要作用,舞蹈能促进人格的态度特征、意志特征、情感特征和理智特征的形成和发展，诸如诚实、正直、自尊、自信、自主、独立、自主。。.。.。等个性特征。”[2］p251春秋战国时期，儒家创始人孔子认为音乐和舞蹈可以反映一个国家的情况和人民的精神面貌，并且能够教育人们伦理道德。事实证明，舞蹈教育可以有效提高大学生的品德道德休养。

　　素质教育是我国教育改革的产物，是我们教育工作者的工作重点。培养大学生德、智、体、美、劳全面发展，是高校素质教育的目标和指导方针。北京大学在跨进新世纪的时候，利用艺术教育给全体师生进行素质教育，他们向师生们开设了各种艺术类课程，如舞蹈、音乐、美术欣赏、中国书法艺术等内容。除此之外,在大学生当中还创建了不同形式的艺术团,如舞蹈团、大学生合唱团、民乐团等等。这都是利用舞蹈、音乐、美术等方面的艺术教育进行素质教育的具体形式和内容。舞蹈作为艺术教育中的一部分，它在高校素质教育中起到至关重要的作用，它具有提高大学生的心理素质的功能,并能促进大学生的身体健康和心理健康的功效.舞蹈不仅能够提高大学生的柔韧性、控制力、各个部位的协调性等生理素质，还能够提高大学生的创造力、想象力、意志力等心理素质。

　　在电子娱乐产品相当普及的今天，大学生的户外活动越来越少.学生们不是在寝室通宵达旦的玩电脑，就是把耳机往耳朵一带，躺在床上听音乐。除了上课吃饭走动一下外，其余时间基本上是足不出户。在这种不健康的生活模式中学习、生活，学生的身体素质将直线下滑.怎么样才能改变大学生的不良生活习惯，提高他们的身体素质呢?在18世纪，法国的著名哲学家思想家伏尔泰曾提出”生命在于运动”的名言.在我国中医养生方面认为，适当的运动对人类的身体健康是有一定的益处的。运动能达到健身的效果，那么，舞蹈的对人们身体素质的提高也就顺理成章了。因为，舞蹈是一种动作艺术,它是借助有组织有规律的运动来抒发感情的，它既能舒展筋骨，又能宣泄情感。学生在旋律优美和节奏鲜明的伴奏下舞蹈，不但能够达到健身的目的，还能够达到自娱娱人的效果。《吕氏春秋·仲夏纪·古乐》记载:昔陶唐氏之始，阴多滞伏而湛积,水道壅塞，不行其原，民气郁閼而滞著，筋骨瑟缩不通，故作为舞以宣导之.可见,在远古时期，人类已经懂得用舞蹈来强身健体，驱除疾病了.

　　舞蹈是高校素质教育中不可缺少的一门课程,这门课程不但能够响应国家号召，做好保护国家的非物质文化遗产的任务；还可以与当今社会的发展规律以及学校培养人才的目标保持一致。

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　　现今是一个经济飞速发展的时代，紧张的生活节奏，越来越复杂的人际关系，适者生存的生存环境，无形中会给大学生的心理造成了巨大的冲击和压力。让大学生维持健康、愉快的学习生活是高校素质教育中的一项内容，给大学生学习舞蹈那就更加必要了。因为舞蹈是善于抒发情感的艺术，大学生情绪低落时可以通过舞蹈来发泄自己的痛苦和忧伤，从而减轻和消除情感压抑；大学生还可以通过舞蹈来展现自己，提高自我表现能力,锻炼勇气和胆量，避免出现性格拘谨、自信心不足。

　　在高校一提到舞蹈，大家往往想到的是非常严格的专业教育，但随着我国高校公共艺术教素质教育工程的启动，舞蹈课程已经从专业教育逐步发展成为面向全体学生的艺术素质课程，成为高校教育的一部分。我国著名的舞蹈艺术家吴晓邦先生在《中国大百科全书·音乐舞蹈卷》序中对舞蹈是这样解释的：”舞蹈,按其本质是动作的艺术.从广义上说，凡借着有组织有规律的运动来抒发感情的，都可称之为舞蹈。但作为一种舞台表演的舞蹈艺术，则是通过作者对自然或社会的观察、体验和分析,并以精炼的典型的动作,构成鲜明的舞蹈艺术形象,反映生活中的人和事、思想和情感。”定义中我们可以清楚地看到吴晓邦先生是用本体论来对舞蹈进行剖析，从而提出舞蹈本质是动作的艺术。吴晓邦先生给出本质的也说明了舞蹈的可大众化澳门威尼斯人、可普及化的特点,舞蹈在高校的素质教育中的作用凸显;在高校素质教育实践中也得到了证明，舞蹈已经成为一门必不可少的课程。

　　建设和谐社会,高校推动社会文化建设，时代的发展在对大学生的培养上提出了一些新的要求，如：”培养学生系统地掌握音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术学科基本理论与技能,系统地学习人文社会科学、教育学、心理学的基本理论。毕业生还要掌握音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术学科基本理论与技能方面的知识和能力；系统地掌握人文社会科学、教育学、心理学的基本理论.舞蹈的历史悠久,考古发现的大量古代崖画描绘的场面生动丰富；有单人，双人，三人，集体的；有些头上还插有羽毛之类的装饰物,手持道具等等.当时没有语言，没有文字，人类的交流、知识传播只有通过动作来完成,人物手舞足蹈，形态各异。可见舞蹈可追溯到人类出现的原始社会时代。《周礼·地官》载：”以六乐防万民之情，而教之和。意思是用六代之乐舞来防止、节制人们不符合礼的各种情欲，教化他们完善个体的伦理道德,做到相互间互敬互爱，并懂得怎样与社会保持协调。在当时，习舞过程还安排专门人员巡视,甚至习舞到了更高程度的时候，天子还要率三公九卿诸侯大夫一同前往观看。可见，舞蹈的教育功能,其重视程度也是显而易见的。

　　在没有语言和文字的原始社会人们相互交流情感表达解释自然界揭秘生物界秘密传播生产经验等所有社会活动只能通过肢体动作来说明这些肢体动作就是最早的舞蹈这些早期的舞蹈通过人类的传承和发展最终形成或渗透到表演艺术及礼仪节庆当中成为我们国家需要保护的对象

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　　舞蹈陪伴着人类从远古时代走到现在的信息科学时代,在人类繁衍发展的过程中占据着十分重要的部分，在人类的生命意识中是不可或缺的，它随着人类的生命意识的存在而存在.因此，在我国高校公共艺术教素质教育工程建设发展中开设舞蹈课程是必要的。

　　早在两千多年前孔子就创办了教育，而且还形成了一个庞大的教育机构，这个机构是一个培养人的社会组织。孔子的六艺”由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成,在我国西周时期开始形成.对这六门课程的解释为：礼，包括、历史和以”孝”为根本的伦理道德教育；乐,包括音乐、诗歌、舞蹈教育；射,射技教育;御，以驾兵车为主的军事技术；书，学字习写的教育；数，简单的数量计算教育。当中的核心部分及其主要内容是礼、乐。孔子这一思想观念是有据可寻的，在孔子之前的夏、商、周,三个王朝中的乐舞已经非常普及。如：夏朝统治者启，将《九辩》和《九歌》改造制作出《九韶》,还在高达一千六百丈的天穆之野的高原上组织演出，演出的规模可谓盛大空前.启对乐舞的酷爱导致子孙的效仿，在夏朝第六代王少庚和十六代王发即位时,各地民族为讨好统治者也积极献上本民族的乐舞，促进了夏朝民族乐舞的文化交流.再如：西周灭商后利用乐舞巩固当时天下未定的局势，并确立了《六代舞》.可见乐舞不仅与国家有着密切关系,而且还是人民风俗人情的表现。高校是对公民进行高等教育的学校，是一个培养人的社会组织。而舞蹈在培养人的社会组织中，早已确立了其不可或缺的重要地位。因此，舞蹈课程在高校培养服务国家、符合民情的高素质人才上是必不可少的。

　　国家提出了保护文化遗产,守护民族的精神家园，继承和发扬民族文化遗产的号召。文化部网站2011年3月10日消息：《中华人民共和国非物质文化遗产法》日前经全国会审议通过，将于6月1日起施行.当中的第三十三条”国家鼓励开展与非物质文化遗产有关的科学技术研究和非物质文化遗产保护、保存方法研究,鼓励开展非物质文化遗产的记录和非物质文化遗产代表性项目的整理、出版等活动。”第三十四条学校应当按照国务院教育主管部门的规定，开展相关的非物质文化遗产教育。”可见,党和国家非常重视文化建设，促进了我国各地非物质文化遗产的保护工作。而”表演艺术、社会风俗、礼仪、节庆”是非物质文化遗产中的一部份，这部分大多需要用舞蹈来传承.因为,舞蹈是传承人类社会风俗、民族文化的唯一方式。在没有语言和文字的原始社会，人们相互交流、情感表达、解释自然界、揭秘生物界秘密、传播生产经验等所有社会活动只能通过肢体动作来说明，这些肢体动作就是最早的舞蹈,这些早期的舞蹈通过人类的传承和发展最终形成或渗透到表演艺术及礼仪、节庆当中，成为我们国家需要保护的对象.国家加大力度保护各地方非物质文化遗产是一个很好的契机，在外部环境的推动下，舞蹈课程在高校中开设，将承担起传承和发展非物质文化遗产的历史使命。